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Revue Internationale de Géomatique

1260-5875
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International Journal of Geomatics and Spatial Analysis
 

 ARTICLE VOL 24/2 - 2014  - pp.251-268  - doi:10.3166/rig.24.251-268
TITRE
Satisfaction et performances des étudiants par rapport à des tutoriels GI S&T non liés à des logiciels spécifiques

TITLE
Student satisfaction and performance in relation to software-independent tutorials of GI S&T

RÉSUMÉ

Nous évaluons dans cet article la satisfaction des étudiants avec des tutoriels pratiques GI S&T (science et technologies de l’information géographique) qui sont indépendants de tout logiciel spécifique, comportant des exercices dits conceptuels. En outre, nous examinons l’hypothèse que les étudiants ayant pris ce type de tutoriel obtiennent des scores différents pour les travaux et examens par rapport à leurs pairs exposés à d’autres formes de formation pratique. La satisfaction a été évaluée au moyen d’un questionnaire en ligne offert à des étudiants BSc et MSc ayant pris un cours pratique GI S&T menée à l’Université de Leuven pendant les années 2010-2011 et 2011-2012. La configuration du cours a permis la comparaison de la satisfaction des étudiants vis-à-vis d’une approche orientée vers un logiciel spécifique, d’une part et une approche indépendante d’un logiciel spécifique, d’autre part dans un contexte d’auto-apprentissage supervisé (SSS) permettant aux étudiants de résoudre de façon indépendante des exercices tout en recevant des conseils et de la rétroaction. La conclusion générale est que le tutoriel « non logiciel » a été apprécié autant que le logiciel spécifique. Pour évaluer la performance, les scores obtenus en 2011-2012 pour un examen pratique et un examen théorique ont été comparés entre un groupe de contrôle d’étudiants BSc. ayant pris un « tutoriel logiciel » et le groupe de test qui utilise le « tutoriel non logiciel ». Aucune différence significative n’a été observée entre les deux groupes. Nous concluons que les deux tutoriels, pour logiciels prescrits et non logiciels, mènent à une performance et une appréciation comparables des étudiants. Comme des tutoriels non logiciels s’intègrent parfaitement dans un contexte d’auto-apprentissage supervisé et comme leur validité est prévue pour durer plus longtemps, nous recommandons de poursuivre leur développement ainsi que l’étude de leur applicabilité, les performances et l’appréciation.



ABSTRACT

In this paper we assess how satisfied students are with practical GI S&T tutorials which are independent of any specific software, featuring so-called conceptual exercises. Moreover we examine the hypothesis that students having taken this new type of tutorial perform differently for assignments and exams as compared to their peers who were exposed to other forms of practical training. Satisfaction was assessed through a web-based questionnaire survey addressing BSc. and MSc. students of an introductory GI S&T-practical which was conducted at the University of Leuven during the 2010-2011 and 2011-2012 academic years. The setup of the practical allowed the comparison of the student satisfaction for software-specific versus software-independent tutorials in the context of a supervised self-study approach (SSS). Hereby students independently solved and reported about a set of exercises while having the opportunity to receive advice and feedback. The overall finding was that the software-independent tutorial was equally appreciated as their software-specific counterparts. To assess performance, the scores obtained in 2011-2012 for two assignments, a practical exam and a theoretical exam were used. The scores were compared between a control group of BSc. students having taken a tutorial for specific software and the test group which had used the software-independent tutorial. Also these groups worked in a SSS-context. Not any significant difference was found between the control and test group. We conclude that the performance of students and the appreciation by students of prescriptive software-specific tutorials on the one hand and software-independent tutorials on the other hand are comparable. Since software-independent tutorials fit seamlessly within a supervised self-study context and since their validity is expected to last longer, further development and investigation of their applicability, performance and appreciation is recommended.



AUTEUR(S)
Jos VAN ORSHOVEN, Marianne HUBEAU, Annelies DE MEYER, René ESTRELLA, Thérèse STEENBERGHEN

MOTS-CLÉS
GI S&T, tutoriel, auto-apprentissage supervisé, logiciels, exercices conceptuels, apprentissage à vie, satisfaction des étudiants, performance des étudiants

KEYWORDS
GI S&T, tutorial, supervised self-study, software, conceptual exercises, life-long learning, student satisfaction, student performance

LANGUE DE L'ARTICLE
Anglais

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